文科生就不需要做題嗎？錯(cuò)！

　　【摘要】似乎中國(guó)教育有一種共識(shí)，即文科的東西不需要做題，對(duì)此我必須給予嚴(yán)肅的批判。動(dòng)筆的過程是主動(dòng)思考的過程，是知識(shí)橫向串聯(lián)的過程。

　　本文的邏輯框架建立在《怎樣閱讀一本書》、《社會(huì)學(xué)的想象力》、部分認(rèn)知心理學(xué)和教育學(xué)論文以及拖鞋哥作為教育世家自小零散地從長(zhǎng)輩那里聽到的教學(xué)方法，根據(jù)個(gè)人對(duì)考研的感悟而有整理。

　　似乎中國(guó)教育有一種共識(shí)，即文科的東西不需要做題，對(duì)此我必須給予嚴(yán)肅的批判。確實(shí)文科的東西對(duì)做題的要求沒有理科那么高，但是你高中的時(shí)候天天有作業(yè)、每個(gè)月一次月考的意義何在？動(dòng)筆的過程是主動(dòng)思考的過程，是知識(shí)橫向串聯(lián)的過程。

　　?在考研專業(yè)課復(fù)習(xí)的過程中，做真題起碼能在以下方面給大家?guī)椭?/strong>

　　1、只有經(jīng)過做題，知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)化為你自己的東西。

　　根據(jù)問題的情境和你自己構(gòu)建出來的上下文適當(dāng)調(diào)整對(duì)某一知識(shí)的表述可以加深你對(duì)問題的理解。有一句話叫沒有比給別人講解學(xué)過的知識(shí)更有效的學(xué)習(xí)方法，我們沒有聽眾，但起碼我們可以講給自己聽。通過講解的過程，讓知識(shí)在腦海中重新組合，建立穩(wěn)定的只是聯(lián)系。然后，就是高大上了。

　　2、只有經(jīng)過做題，你才能知道什么是"有用的知識(shí)"。

　　"有用的知識(shí)"是一個(gè)很功利但是對(duì)考研而言又很實(shí)際的提法，它至少包含兩層意思，一是部分老師可能會(huì)直接考察的知識(shí)，每個(gè)學(xué)校老師都有自己的命題習(xí)慣。二，比命題習(xí)慣更重要的是你要知道自己的答題習(xí)慣，每個(gè)人因?yàn)橹R(shí)背景和表達(dá)方式的不同，甚至于在政治傾向上的偏左偏右、個(gè)人自信程度等，會(huì)不自覺地有自己的答題習(xí)慣，有意無意地多聊某方面的知識(shí)而規(guī)避另外一些方面的東西。

　　3、了解自己的答題習(xí)慣，還有一個(gè)好處是可以提醒自己不要陷入某些自己的思維方式給自己設(shè)下的陷阱（這個(gè)不同于老師的陷阱，它不管遇到什么卷子都會(huì)出現(xiàn)）。

　　比如對(duì)拖鞋哥而言我的問題在于寫評(píng)論時(shí)經(jīng)常會(huì)陷入情緒表達(dá)痕跡過重，觀點(diǎn)分量太輕的深坑；答普通論述題又容易陷入前面引論部分過度洋洋灑灑導(dǎo)致整片文章頭重腳輕。二則你自己隔個(gè)半個(gè)月再來看自己的卷子的時(shí)候其實(shí)也能自己看出不少問題。

　　4、沒聯(lián)系過答題方法，考場(chǎng)根本不知道自己寫的是什么。

　　經(jīng)常我們看到一些文章說沒有刻意練習(xí)過答題方法，所以在考場(chǎng)上其實(shí)根本不知道自己在寫什么反正就寫下來了。這個(gè)確實(shí)是大部分人的狀態(tài)，偶爾有一兩個(gè)成功的其實(shí)只是個(gè)案大家不能把這個(gè)當(dāng)作自己復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)原則。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，大家必須在考前對(duì)答題有一個(gè)基本的準(zhǔn)備而不是在考場(chǎng)上去臨時(shí)發(fā)揮。

　　5、通過做題還可以練練字。自己說你已經(jīng)又多久沒寫過大段文字了？考試的時(shí)候我們需要寫12頁(yè)A4紙，你需要做幾套真題喚醒自己"廢棄已久的寫字功能"。

　　看了這么多，希望你已經(jīng)明白做真題的好處了。文科生備考專業(yè)課還是把背書和做題結(jié)合起來吧。做完題可以自己比對(duì)找到的答案，看看要點(diǎn)是否齊全；也可以請(qǐng)考上研究生的師兄師姐幫忙批改。

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