2018考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

　　摘要：2018教育學(xué)考研大綱于今日發(fā)布，與2017年教育學(xué)考研大綱相較，內(nèi)容沒有變化，整體的考試形式和試卷結(jié)構(gòu)都沒有變化，所以2018考研小伙伴可以根據(jù)歷年教育學(xué)考研真題來把控自己的做題速度，當(dāng)然不用著急調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保持原來的復(fù)習(xí)計(jì)劃就好，對(duì)于教育學(xué)大綱要求重點(diǎn)掌握，考生還是要著重記憶一下，以下是2018教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱全部?jī)?nèi)容，趕緊點(diǎn)擊收藏查看吧??！

　　【聽大綱解析人讀大綱，分析重難點(diǎn)，——點(diǎn)擊進(jìn)入專題】

　?、?、考試性質(zhì)

　　教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國(guó)統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

　?、?、考查目標(biāo)

　　教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

　?、?、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

　　一、試卷滿分及考試時(shí)間

　　本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

　　二、答題方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　　三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　?。?mdash;）必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：

　　教育學(xué)原理 約100分

　　中外教育史 約100分

　　教育心理學(xué) 約40分

　　教育研究方法 約30分

　?。ǘ┍剡x題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容?？忌魞深}都回答，只按第I道題的成績(jī)計(jì)入總分。

　　四、試卷題型結(jié)構(gòu)

　　單項(xiàng)選擇題 45小題，每小題2分，共90分

　　辨析題 3小題，每小題15分，共45分

　　簡(jiǎn)答題 5小題，每小題15分，共75分

　　分析論述題 3小題，每小題30分，共90分

　?、簟⒖疾閮?nèi)容

　　教育學(xué)原理

　　【考查目標(biāo)】

　　1．準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

　　3．能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。

　　一、教育學(xué)概述

　　（一）教育學(xué)的研究對(duì)象

　?。ǘ┙逃龑W(xué)的研究任務(wù)

　　（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　1．教育學(xué)的萌芽

　　2．獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3．20世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展

　　二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

　?。ㄒ唬┙逃母拍?br />
　　1．“教育”定義的類型

　　2．教育概念的內(nèi)涵和外延

　　（二）教育的結(jié)構(gòu)與功能

　　1．教育的結(jié)構(gòu)

　　教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2．教育的功能

　　個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。

　　（三）我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)

　　教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程；教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

　?。ㄋ模╆P(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)

　　1．生物起源說

　　2．心理起源說

　　3．勞動(dòng)起源說

　?。ㄎ澹┙逃陌l(fā)展

　　1．古代教育的特征

　　2．近代教育的特征

　　3．現(xiàn)代教育的特征

　　三、教育與社會(huì)發(fā)展

　?。ㄒ唬╆P(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

　　教育獨(dú)立論；教育萬(wàn)能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論

　　（二）教育的社會(huì)制約性

　　1．生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　2．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　3．文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　4．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　5．人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

　　（三）教育的社會(huì)功能

　　l．教育的經(jīng)濟(jì)功能

　　2．教育的政治功能

　　3．教育的文化功能

　　4．教育的科技功能

　　5．教育的人口功能

　?。ㄋ模┊?dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革；多元文化與教育變革。

　　四、教育與人的發(fā)展

　　（—）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約

　　1．人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

　　發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。

　　2．人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約

　　（二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

　　l．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

　　單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。

　　2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

　?。ㄈW(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　1．個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化

　　2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

　　五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┙逃康?br />
　　l．教育目的的概念

　　教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。

　　2．關(guān)于教育目的的主要理論

　　個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　3．教育目的確立的依據(jù)

　　4．我國(guó)的教育目的

　　1949年以來各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

　　5．全面發(fā)展教育的構(gòu)成

　　全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

　　（二）培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)目標(biāo)的概念

　　培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。

　　2．我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

　　六、教育制度

　?。?mdash;）教育制度的概念

　?。ǘW(xué)校教育制度

　　1．學(xué)制的概念與要素

　　2．學(xué)制確立的依據(jù)

　　3．各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)

　　4．各類學(xué)校系統(tǒng)

　　5．1949年以來我國(guó)的學(xué)制

　　1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開放以來的學(xué)制改革。

　?。ㄈ┈F(xiàn)代教育制度改革

　　1．義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)

　　2．普通教育與職業(yè)教育的綜合化

　　3．高等教育的大眾化

　　4．終身教育體系的建構(gòu)

　　七、課程

　?。ㄒ唬┱n程與課程理論

　　1．課程的概念

　　課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。

　　2．課程理論及主要流派

　　知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。

　?。ǘ┱n程類型

　　學(xué)科課程與活動(dòng)課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。

　　（三）課程編制

　　1．泰勒原理

　　2．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

　　3．課程日標(biāo)

　　課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。

　　4．課程的范圍與結(jié)構(gòu)

　　5．課程實(shí)施

　　課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素。

　　6．課程評(píng)價(jià)

　　課程評(píng)價(jià)的含義；課程評(píng)價(jià)的模式與功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。

　?。ㄋ模┱n程改革

　　1．影響課程改革的主要因素

　　政治因素；經(jīng)濟(jì)囚素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。

　　2．20世紀(jì)60年代以來國(guó)外的主要課程改革

　　3．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革

　　八、教學(xué)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述

　　l．教學(xué)的概念

　　教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2．教學(xué)的主要作用與任務(wù)

　　（二）教學(xué)理論及主要流派

　　1．教學(xué)理論概述

　　學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成與發(fā)展。

　　2．當(dāng)代主要教學(xué)理論流派

　　行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論。

　　（三）教學(xué)過程

　　1．關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)

　　2．教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

　　間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。

　　3．教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)模式

　　1．教學(xué)模式概述

　　教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。

　　2．當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式

　　程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式。

　　3．當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)原則

　　1．教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

　　2．中小學(xué)教學(xué)的基本原則

　　直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。

　?。┙虒W(xué)組織形式

　　1．教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

　　2．班級(jí)授課制

　　3．教學(xué)組織形式的改革

　?。ㄆ撸┲行W(xué)常用的教學(xué)方法

　　講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法；演示法；練習(xí)法；參觀法：自學(xué)輔導(dǎo)法

　　（八）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評(píng)。

　　（九）教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革

　　1．教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及其功能

　　2．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　3．學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

　　4．教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

　　九、德育

　?。ㄒ唬┑掠攀?br />
　　1．德育概念

　　2．德育任務(wù)

　?。ǘ┪覈?guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容

　　1．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

　　2．《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》

　?。ㄈ┑掠^程

　　1．德育過程的要素

　　2．德育過程的規(guī)律

　　（四）德育原則

　　集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；知行統(tǒng)一；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合；嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合；教育影響的一致性；教育影響的連續(xù)性。

　　（五）德育方法

　　說服教育；情感陶冶；實(shí)踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評(píng)價(jià)。

　　（六）德育途徑

　　直接的道德教學(xué)；間接的道德教育。

　?。ㄆ撸┑掠Ｊ?br />
　　道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會(huì)學(xué)習(xí)模式；集體教育模式。

　　十、教師與學(xué)生

　?。ㄒ唬┙處?br />
　　1．教師的概念與類別

　　2．教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3．教師的地位與作用

　　4．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　5．教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　6．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

　　7．教師的權(quán)利與義務(wù)

　?。ǘW(xué)生

　　1．學(xué)生及學(xué)生觀

　　2．學(xué)生群體

　　正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。

　　3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

　　（三）師生關(guān)系

　　1．師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型

　　學(xué)生中心論；教師中心論。

　　2．良好師生關(guān)系的建立

　　良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。

　　中外教育史

　　【考查目標(biāo)】

　　1．系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2．準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。

　　3．正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　—、中國(guó)古代教育

　?。ㄒ唬┕賹W(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

　　1．學(xué)校萌芽的傳說

　　2．西周的教育制度

　　“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)：國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。

　　3．“六藝”教育

　?。ǘ┧饺酥v學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

　　1．私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展

　　2．齊國(guó)的稷下學(xué)宮

　　3．孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

　　創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無(wú)類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。

　　4．孟軻的教育思想

　　思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。

　　5．荀況的教育思想

　　荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。

　　6．墨家的教育思想

　　“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

　　7．道家的教育思想

　　“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。

　　8．法家的教育實(shí)踐與思想

　　“人性利己說”與教育作用；禁詩(shī)書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”

　　9．戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

　　《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》。

　?。ㄈ┤鍖W(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成

　　1．“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

　　2．太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門學(xué)

　　3．察舉制度

　　4．董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

　　《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

　　5．王充的教育實(shí)踐與教育思想

　　對(duì)讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。

　?。ㄋ模┓饨▏?guó)家教育體制的完善

　　1．魏晉南北朝官學(xué)的變革

　　西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。

　　2．隋唐時(shí)期教育體系的完備

　　文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

　　3．科舉制度的建立

　　科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。

　　4．顏之推的教育思想

　　顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

　　5．韓愈的教育思想

　　“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。

　?。ㄎ澹├韺W(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

　　1．科舉制度的演變與官學(xué)的改革

　　科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

　　2．書院的發(fā)展

　　書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。

　　3．私塾與蒙學(xué)教材

　　私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

　　4．朱熹的教育思想

　　朱熹與《四書章句集注》；“存天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。

　　5．王守仁的教育思想

　　“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

　　（六）理學(xué)教育思想的批判與反思

　　1．理學(xué)教育思想的批判

　　2．黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”

　　3．顏元的教育思想

　　顏元與漳南書院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

　　二、中國(guó)近代教育

　?。ㄒ唬┙逃钠鸩?br />
　　1．教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦

　　2．洋務(wù)學(xué)堂的興辦

　　洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂。

　　3．留學(xué)教育的起步

　　幼童留美；派遣留歐。

　　4．“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》

　　“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用和局限。

　　（二）近代教育體系的建立

　　1．維新派的教育實(shí)踐

　　興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

　　2．“百日維新”中的教育改革

　　創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。

　　3．康有為的教育思想

　　維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。

　　4．梁?jiǎn)⒊慕逃枷?br />
　　“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。

　　5．嚴(yán)復(fù)的教育思想

　　“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

　　6．清末新政時(shí)期的教育改革

　　“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。

　　7．清末的留學(xué)教育

　　留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。

　?。ㄈ┙逃w制的變革

　　1．民國(guó)初年的教育改革

　　制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．蔡元培的教育思想與實(shí)踐

　　“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。

　　3．新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)

　　平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。

　　4．教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

　　5．1922年“新學(xué)制”

　　七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點(diǎn)。

　　三、中國(guó)現(xiàn)代教育

　　（—）南京國(guó)民政府的教育

　　1．教育宗旨與教育方針的變遷

　　黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

　　2．教育制度改革

　　大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。

　　3．學(xué)校教育發(fā)展

　　初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

　　4．學(xué)校教育的管理措施

　　訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。

　　（二）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育

　　1．新民主主義教育方針的形成

　　蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

　　2，干部教育

　　干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；“抗大”。

　　3．群眾教育

　　4．普通教育

　　根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

　　5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

　?。ㄈ┈F(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐

　　1．楊賢江與馬克思主義教育理論

　　論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

　　2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

　　職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

　　3．晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)

　　“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

　　4．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

　　鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。

　　5．陳鶴琴的“活教育”探索

　　兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系。

　　6．陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

　　“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。

　　四、外國(guó)古代教育

　?。ㄒ唬〇|方文明古國(guó)的教育

　　1．巴比倫的教育

　　巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　2．古代埃及的教育

　　古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。

　　3．古代印度的教育

　　婆羅門教育；佛教教育。

　　4．古代東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)

　?。ǘ┕畔ＥD教育

　　1．古風(fēng)時(shí)代的教育

　　斯巴達(dá)教育；雅典教育。

　　2．古典時(shí)代的教育

　　“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。

　　3．希臘化時(shí)期的教育

　　4．蘇格拉底的教育思想

　　教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”。

　　5．柏拉圖的教育思想

　　“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀。

　　6．亞里士多德的教育思想

　　靈魂論與教育；教育作用論。

　　（三）古羅馬教育

　　1．共和時(shí)期的羅馬教育

　　2．帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

　　3．古羅馬的教育思想

　　西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。

　?。ㄋ模┪鳉W中世紀(jì)教育

　　1．基督教教育

　　基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。

　　2．封建主貴族的世俗教育

　　宮廷學(xué)校；騎士教育。

　　3．中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展

　　4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

　?。ㄎ澹┌菡纪⑴c阿拉伯的教育

　　1．拜占廷的教育

　　教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。

　　2．阿拉伯的教育

　　教育概況；教育的特點(diǎn)及其影響。

　　五、外國(guó)近代教育

　?。?mdash;）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

　　1．人文主義教育

　　意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。

　　2．新教教育

　　路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國(guó)國(guó)教派的教育主張

　　3．天主教教育

　　耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。

　　（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育

　　1．英國(guó)近代教育

　　教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。

　　2．法國(guó)近代教育

　　教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。

　　3．德國(guó)近代教育

　　教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。

　　4．俄國(guó)近代教育

　　教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。

　　5．美國(guó)近代教育

　　教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教育。

　　6．日本近代教育

　　教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。

　　（三）西歐近代教育思想

　　1．夸美紐斯的教育思想

　　論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。

　　2．盧梭的教育思想

　　自然教育理論及其影響：公民教育理論。

　　3．裴斯泰洛齊的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

　　4．赫爾巴特的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

　　5．福祿培爾的教育思想

　　論教育的基本原理；幼兒園教育理論。

　　6．馬克思和恩格斯的教育思想

　　對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

　　六、外國(guó)現(xiàn)代教育

　　（一）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

　　1．新教育運(yùn)動(dòng)

　　新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論，蒙臺(tái)梭利的教育思想。

　　2．進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

　　進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　?。ǘW美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度

　　1．英國(guó)教育的發(fā)展

　　《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》；《1944年教育法》；“羅賓斯原則”；《雷沃休姆報(bào)告》；《1988年教育改革法》。

　　2．法國(guó)教育的發(fā)展

　　《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)—學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。

　　3．德國(guó)教育的發(fā)展

　　德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》；《高等學(xué)校總綱法》。

　　4．美國(guó)教育的發(fā)展

　　中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)”、《史密斯一休斯法案》。

　　《國(guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》。

　　5．日本教育的發(fā)展

　　20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》、《大學(xué)令》；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展。

　　《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)七八十年代的教育改革。

　　6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展

　　建國(guó)初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。

　　20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”、“勞動(dòng)教學(xué)法”；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。

　　第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。

　　蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

　?。ㄈ┈F(xiàn)代歐美教育思想

　　1．杜威的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

　　2．現(xiàn)代歐美教育思潮

　　改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。