準(zhǔn)備考教育學(xué)研究生？這些你都知道么？

　　復(fù)習(xí)策略：

　　中外教育史在全國(guó)教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對(duì)來說比較零碎，龐雜，偏重于記憶的學(xué)科。對(duì)這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心，肯花時(shí)間、下功夫。以下是幾點(diǎn)具體的建議，相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習(xí)，一定會(huì)有很好的效果。

　　第一，復(fù)習(xí)切忌死記硬背。雖然作為歷史的一個(gè)分支，對(duì)一些基本的歷史事實(shí)的記憶是絕對(duì)必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性 地掌握基本知識(shí)、基本概念，要吃透他們的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠舉一反三，并且容易理論聯(lián)系實(shí)際，能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點(diǎn)，從而獲得高分。

　　第二，復(fù)習(xí)時(shí)要注意融會(huì)貫通。一個(gè)歷史事實(shí)不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系。考生心中應(yīng)當(dāng)有的不能只是一個(gè)個(gè)的歷史片段，而應(yīng)當(dāng)是 一條線，一直到今天。任何一個(gè)歷史事件都不會(huì)是偶然的結(jié)果，必然有其內(nèi)在的邏輯。因此，因此在復(fù)習(xí)教育史時(shí)，要聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解記憶，因?yàn)?教育史學(xué)科的諸多歷史事實(shí)實(shí)際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶，肯定會(huì)有事半功倍的效果。這樣不但會(huì)增強(qiáng)記憶的效 果，而且會(huì)培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對(duì)考生綜合能力的要求。

　　第三，總結(jié)筆記至關(guān)重要。教育史內(nèi)容繁多，但整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)很系統(tǒng)，所以記憶起來是有一定的方法和規(guī)律可循的，因此，這就要充分利用筆記的作用。

　　3．教育心理學(xué)

　　考察目標(biāo)：

　　第一、識(shí)記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

　　第二、理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

　　第三、運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　第一、要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對(duì)考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)，又是對(duì)是否具有從事進(jìn)一步專業(yè)研究的潛能的考察。

　　第二、要全面復(fù)習(xí)，但又要有所側(cè)重。在一門學(xué)科內(nèi)也要有所側(cè)重，比如第五至八部分的理論闡述因?yàn)槭墙逃睦韺W(xué)的精華和熱點(diǎn)，使用性也較強(qiáng)，因而考生要加大力度。

　　第三、知識(shí)掌握要扎實(shí)、熟練，不能似是而非。

　　4．教育研究方法

　　考察目標(biāo)：

　　第一、了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

　　第二、具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

　　第三、能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評(píng)論教育研究設(shè)計(jì)、成果及典型案例。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　第一、概念掌握法

　　要注意澄清模糊概念。對(duì)教育研究方法課而言，很多概念都比較抽象，如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等，比 較難以理解，再者，什么是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)是不是等同于不控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)?定距測(cè)量與比率測(cè)量的區(qū)別?隨機(jī)分派控制組與非隨機(jī)分配控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)中的 區(qū)別?對(duì)于這些概念的掌握一定要聯(lián)系到實(shí)際，放到一個(gè)具體的情景中去理解。

　　第二、模擬試題法

　　可以借助課后的復(fù)習(xí)題(比如核心習(xí)題集，就是同步練習(xí)題)，進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)不會(huì)的問題可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)緊迫感，也使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和重點(diǎn)。習(xí)題在 復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時(shí)只是進(jìn)行看和記的訓(xùn)練，卻很少練習(xí)解題，那么考試過程中就會(huì)因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。習(xí)題在整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程的地位， 一是目標(biāo)——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題;二是標(biāo)尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。

　　第三、案例分析法

　　在統(tǒng)考的四門課程中，教育科研方法偏重實(shí)踐，重點(diǎn)在于對(duì)于各種研究方法的掌握。之前考過教育文獻(xiàn)綜述的構(gòu)成、提高教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的方法以及課堂觀察 和問卷調(diào)查兩種方法，且都是在大題部分出現(xiàn)。鑒于此，考生們一定要重點(diǎn)把握教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實(shí)驗(yàn)研究和教育行動(dòng)研究這四種方法的優(yōu)缺點(diǎn)， 對(duì)于這四種研究方法的復(fù)習(xí)建議采用案例分析的方式，找到采用這種研究方法的幾篇比較好的報(bào)告，仔細(xì)分析，并嘗試自行設(shè)計(jì)研究方案。