2014年碩士研究生考試心理學(xué)考試大綱

五、幼兒心理發(fā)展

(一)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

1．幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展

2．幼兒大腦機(jī)能的發(fā)展

(二)幼兒的游戲

1．游戲理論

2．游戲種類及其發(fā)展

(三)幼兒言語的發(fā)展

1．詞匯的發(fā)展

2．句子的發(fā)展

3．口語表達(dá)能力的發(fā)展

(四)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

1．記憶的發(fā)展

2．思維的發(fā)展

3. 心理理論

(五)幼兒個性與社會性發(fā)展

1．幼兒道德認(rèn)知發(fā)展

2．幼兒社會性行為發(fā)展

3．性別角色的社會化

4．同伴關(guān)系

 

六、童年期兒童的心理發(fā)展

(一) 童年期兒童的學(xué)習(xí)

(二) 童年期兒童言語的發(fā)展

1．書面言語的發(fā)展

2．內(nèi)部言語的發(fā)展

(三)童年期兒童認(rèn)知的發(fā)展

1．思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

2．元認(rèn)知及其發(fā)展

(四)童年期兒童的個性與社會性發(fā)展

1．自我意識發(fā)展

2．社會認(rèn)知與交往技能

3．道德發(fā)展

 

七、青少年的心理發(fā)展

(一) 生理發(fā)育

l．生理變化的主要表現(xiàn)

2．第二性征與性成熟

(二)認(rèn)知發(fā)展

l．形式邏輯思維的發(fā)展

2．辯證邏輯思維的發(fā)展

(三)自我發(fā)展

1．青少年自我發(fā)展的一般特征

2．自我同一性的發(fā)展

(四)社會性發(fā)展

1．科爾伯格的道德發(fā)展理論

2．反社會行為

(五)情緒

1．青少年情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)

2．常見情緒困擾

 

八、成年期心理發(fā)展

(一)成人期發(fā)展任務(wù)理論

(二）認(rèn)知發(fā)展

1．成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論

2．認(rèn)知老化的主要理論

(三)人格發(fā)展

l．自我發(fā)展理論

2．穩(wěn)定性與可變性

(四)臨終心理

 

教育心理學(xué)

一、教育心理學(xué)概述

(一)教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)

(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展

1．教育心理學(xué)的起源

2．教育心理學(xué)的發(fā)展過程

3．教育心理學(xué)的研究趨勢

 

二、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展

(一)學(xué)習(xí)的含義與作用

1．學(xué)習(xí)的含義

2．學(xué)習(xí)的作用

(二)學(xué)習(xí)的分類

1．學(xué)習(xí)水平分類

2．學(xué)習(xí)性質(zhì)分類

3．學(xué)習(xí)結(jié)果分類

(三)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系

1．學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展

2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與發(fā)展性教學(xué)

 

三、學(xué)習(xí)理論

(一)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

1．經(jīng)典性條件作用說

2．操作性條件作用說

3．社會學(xué)習(xí)理論

(二)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

1．早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

2．布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說

3．奧蘇伯爾的有意義接受說

4．加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

(三)學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

1．建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

3．認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

4．社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

(四)學(xué)習(xí)的人本理論

1．羅杰斯的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀

2．人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

 

四、學(xué)習(xí)動機(jī)

(一)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義及其類型

1．學(xué)習(xí)動機(jī)的含義

2．學(xué)習(xí)動機(jī)的類型

(二)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論

1．學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論

2．學(xué)習(xí)動機(jī)的人本理論

3．學(xué)習(xí)動機(jī)的社會認(rèn)知理論

(三)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1．學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

2．學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

 

五、知識的學(xué)習(xí)

(一)知識的表征與類型

1.知識的表征

2.知識的類型

(二)陳述性知識的學(xué)習(xí)

1.概念原理的理解與保持

2.錯誤概念的轉(zhuǎn)變

(三)程序性知識的學(xué)習(xí)

1.心智技能的形成

2.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

3.動作技能的學(xué)習(xí)

(四)學(xué)習(xí)的遷移

1.學(xué)習(xí)遷移的類型

2.學(xué)習(xí)遷移的理論

3.學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

【考查目標(biāo)】

1．掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本原則與基本過程。

2．掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的技術(shù)與方法。

3．具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計和撰寫研究報告的能力。

 

一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)概述

(一)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

(二)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理

(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般程序

1．課題選擇與文獻(xiàn)查閱

2．提出問題與研究假設(shè)

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計與實(shí)施

4．?dāng)?shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析

5．研究報告的撰寫

 

二、心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計

(一)心理實(shí)驗(yàn)的含義與基本形式

(二) 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論

1．實(shí)驗(yàn)范式

2．實(shí)驗(yàn)邏輯

3．實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系

(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量

1．自變量及其操縱

2．因變量及其觀測

3．額外變量及其控制

(四)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計及評價標(biāo)準(zhǔn)

2．前實(shí)驗(yàn)設(shè)計與事后設(shè)計

3．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

4．真實(shí)驗(yàn)設(shè)計

(五)實(shí)驗(yàn)研究的效度

1．內(nèi)部效度

2．外部效度

3．構(gòu)思效度

4. 統(tǒng)計結(jié)論效度

 

三、反應(yīng)時法

(一)反應(yīng)時概述

1．反應(yīng)時的含義

2．反應(yīng)時的種類

(二)反應(yīng)時的影響因素

1．外部因素

2．機(jī)體因素

(三)反應(yīng)時技術(shù)

1.減法反應(yīng)時技術(shù)

2.加法反應(yīng)時技術(shù)

3.開窗技術(shù)

4.內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)

 

四、心理物理學(xué)方法

(一)閾限的測量

1．極限法

2．平均差誤法

3．恒定刺激法及其變式

(二)心理量表法

1．量表的類型

2．感覺比例法與數(shù)量估計法

3．感覺等距法與差別閾限法

4．對偶比較法與等級排列法

(三)信號檢測論

1．信號檢測論的由來

2．信號檢測論的基本原理

3．辨別力指數(shù)d’及接收者操作特性曲線

4．信號檢測論的應(yīng)用