考研教育學(xué)：課程理論的五大流派

　　【摘要】考研教育學(xué)涉及的內(nèi)容非常多，在此整理出課程理論的五大流派，希望對(duì)考研的小伙伴們有所幫助?？佳袔蛿y手2016大綱解析人第一時(shí)間解讀大綱，點(diǎn)擊免費(fèi)報(bào)名。

　　
　　教育學(xué)考試內(nèi)容涉及到四門(mén)課程：教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法，是一個(gè)龐大的知識(shí)網(wǎng)，知識(shí)點(diǎn)不僅多而且零碎，復(fù)習(xí)起來(lái)是一個(gè)巨大的工程。這就要求考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠劃分重點(diǎn)和非重點(diǎn)考查內(nèi)容，根據(jù)重要性的不同區(qū)別對(duì)待。而教育學(xué)原理課程這一章節(jié)是重點(diǎn)考查的內(nèi)容，這就要求2016考研的考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候不僅要做到理解，更要識(shí)記，在考試中靈活地回答相應(yīng)的選擇題和論述題。下面就來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于課程理論及五大流派的內(nèi)容都有哪些。

　　?知識(shí)中心課程理論
　　知識(shí)中心課程理論又被稱為學(xué)科中心課程理論，在課程發(fā)展的歷史中，該理論堪稱最古老、影響范圍最廣的理論，早期斯賓塞崇尚科學(xué)的課程理論、赫爾巴特以興趣為中心的課程理論，一直到永恒主義和要素主義課程理論以及布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論，大多是學(xué)科知識(shí)本位的基礎(chǔ)上來(lái)闡述課程。該課程流派的主要觀點(diǎn)是：知識(shí)是課程的核心；學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)；學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)；學(xué)科專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。

　　?社會(huì)中心課程理論
　　社會(huì)中心課程理論又被稱為社會(huì)改造主義課程理論，是從進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)中分化出來(lái)的，其代表人物早期有康茈、拉格，后期有布拉姆爾德和弗萊雷。社會(huì)中心課程理論倡導(dǎo)將社會(huì)改造作為教育的目的，課程設(shè)置應(yīng)該以重大的社會(huì)問(wèn)題和案例為基礎(chǔ)。該課程流派的主要觀點(diǎn)是：課程改造的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的理解和判斷能力，是為了使他們能夠?qū)ΜF(xiàn)今的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行判斷；課程內(nèi)容主要為社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題；課程組織應(yīng)該是以社會(huì)問(wèn)題為邏輯；學(xué)生的學(xué)習(xí)要盡量接觸社會(huì)；學(xué)校要成為社會(huì)改造的成員。

　　?學(xué)習(xí)者中心課程理論
　　該理論包括經(jīng)驗(yàn)主義課程理論的一些方面以及人本主義課程理論等，它們的共同點(diǎn)在于重視學(xué)習(xí)者在教育中的主題地位。其代表人物主要有杜威、羅杰斯和馬斯洛等。該流派的主要觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是課程活動(dòng)的中心；課程教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)；設(shè)置并行和“整合”課程，著眼于整體人格的發(fā)展。

　　?存在主義課程論
　　存在主義課程論的主要代表人物是奈勒。該課程流派的主要觀點(diǎn)是：課程最終要由學(xué)生的需要決定；教材是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的手段；人文學(xué)科應(yīng)該成為課程的重點(diǎn)。

　　?后現(xiàn)代主義課程論
　　后現(xiàn)在主義發(fā)源于文化、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域，自利奧塔《后現(xiàn)代主義下的知識(shí)狀況》一文發(fā)表后，后現(xiàn)代的思想逐漸滲入到人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，并對(duì)心理與教育研究產(chǎn)生重要的影響。一些后現(xiàn)代主義者，如多爾、斯拉特里等都從后現(xiàn)代主義的角度對(duì)課程提出了新的見(jiàn)解與主張。該課程流派的主要觀點(diǎn)是：反對(duì)課程編制的“目的——手段”范式；反對(duì)封閉式、提倡開(kāi)放式的課程編制、反對(duì)片面、狹隘地理解“課程”。

　　對(duì)于教育學(xué)原理這門(mén)課的復(fù)習(xí)，最重要的是要有整體框架，把重點(diǎn)都標(biāo)注出來(lái)，然后逐一解析，并反復(fù)強(qiáng)化鞏固。這樣不僅可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成聯(lián)系貫穿，而且對(duì)考生加深記憶，簡(jiǎn)單化復(fù)習(xí)有很大的幫助。教育學(xué)是一門(mén)偏重于實(shí)踐和理解的學(xué)科，考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要在理解和運(yùn)用上下功夫。2016考研人，拿出你的決心和毅力吧，去拼一個(gè)青春無(wú)悔。

　?。▽?shí)習(xí)編輯：史若陽(yáng)）