2020年中國人民大學漢語國際教育碩士考研真題解析

　　020年考研已經落下帷幕，請已經走出考場的20年考生和即將走上復習之路的21年考生跟著考研名師一起來分析2020年中國人民大學漢語國際教育碩士考研真題吧!

　　一、試卷變化

　　中國人民大學2020年整體試卷變化很大。專業(yè)一的題目減少了填空題，增加了分析題，其余部分沒有變化。專業(yè)二的題型與2019年相比變化較大，沒有了客觀題，增加了分析題、教案分析和教學設計，考查內容更偏向對外漢語教學能力。

　　二、試卷結構即科目分值與題型(回憶版)

　　三、參考書目

　　【漢語基礎】

　　1.《現代漢語》(增訂六版)上冊、下冊，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社

　　2.《語言學綱要》(修訂版)，葉蜚聲、徐通鏘著，北京大學出版社

　　3.《古代漢語》，王力著，校訂重排本，中華書局

　　【漢語國際教育基礎】

　　1.《中國文化要略》程裕禎，外語教學與研究出版社，1998年版

　　2.《對外漢語教育學引論》劉珣，北京語言大學出版社，2000版

　　3.《大學生必知基本文化常識》趙晶，中國時代經濟出版社，2003年

　　4.《漢語國際教育碩士考試指南》王小巖等，中國人民大學出版社

　　四、典型題目分析重難點

　　【漢語基礎】

　　2020年中國人民大學專業(yè)一的題目變化不大，但仍然有難度，漢代漢語和古代漢語所占比重持平，偏向于考查知識的綜合運用能力。名詞解釋分別考查了語音、詞匯、語義和修辭的知識，分析題全面考查了語音、詞匯、語法的內容，并且著重強調了不同模塊知識之間的聯系。

　　例：常讀錯的音有，東莞(guan)和東莞(wan)，肄(yi)業(yè)和肄(si)業(yè)，孫子(zǐ)兵法和孫子(zi)兵法，說說錯誤的原因，并說明相關的語法規(guī)則。

　　【解析】本題綜合考查漢字的字義、字形和區(qū)分不同語素。讀錯題中的“莞”形容微笑時讀作“wǎn”，但是用作地名時要讀“ɡuǎn”，沒有弄清字義;“肄”讀成“肆”是將兩個字的形旁弄混，“孫子”的“子”讀成了上聲是因為沒有區(qū)分“子”在詞中是詞根還是詞綴，作詞綴“子”要讀輕聲。

　　【漢語國際教育基礎】

　　中國人民大學專業(yè)二加大了主觀題的比重。首先，更偏重對外漢語教學能力的考查。增加的材料分析題考查學生對材料的分辨和歸納能力，總結出文化的特征，并適當進行擴展補充。教學設計涉及到了兩道題，需要考生自行確定教學對象、教學內容和安排教學步驟。案例分析涉及到了教學管理和跨文化交際兩方面，考查知識較為全面。第二，考查范圍較廣，考題不僅僅局限于參考書目，更看重考生的分析論述能力，如簡答題“在漢語教學中，如何做到文化自信?”在對外漢語教育學引論中涉及到了對外漢語的文化教學，需要依據參考書中的內容并結合時政進行分析，才能答好此題。

　　五、備考提醒

　　就中國人民大學總體而言，專業(yè)一中，中國人民大學漢碩的復習備考中，考生們需要以《現代漢語》、《古代漢語》的復習相結合，注意識記書中的概念，更重要的是將知識能夠靈活運用到解題過程中。古代漢語部分需要在平時的復習過程中慢慢積累，尤其是古文翻譯、漢字的意義及演變和古代漢語通論中等內容，同時要注意與現代漢語知識的結合。

　　在專業(yè)二中，建議考生在復習時注意教案分析、教學設計和案例分析的寫作。平時可多參考優(yōu)秀對外漢語課堂教案，了解教學對象和教學內容的選擇、教學重難點的確定和教學步驟的安排。針對試題中的內容進行針對性的練習。結合《對外漢語教育學引論》和《跨文化交際》中的知識選取案例分析的角度，按照發(fā)現問題—分析問題——解決問題的行文邏輯進行案例寫作訓練。

　　綜上，中國人民大學漢語國際教育碩士專業(yè)課的備考，大家要結合真題，把握學校的出題特色，認真地去進行針對性備考，同時對于特色題目，要做充足的準備，加油!