考研制勝的《孫子兵法》--給二戰(zhàn)同學(xué)的“錦囊妙計(jì)”

　　春秋末年的著名軍事家孫武，亦曾在中國(guó)哲學(xué)史上留下軍事辯證法的光輝篇章，其傳世杰作《孫子兵法》是世界上現(xiàn)存最古老的兵書，與克勞塞維茨的《戰(zhàn)爭(zhēng)論》和宮本武藏的《五輪書》并稱世界三大兵書，其中寶貴的軍事戰(zhàn)略思想，亦是逐鹿考研戰(zhàn)場(chǎng)的同學(xué)們可供借鑒的珍貴思想資源，對(duì)于考研"二戰(zhàn)"的同學(xué)們更是如此。為此，王立明老師專門為考研"二戰(zhàn)"的同學(xué)們準(zhǔn)備了三個(gè)制勝錦囊，在形勢(shì)危急之時(shí)打開便可逢兇化吉、遇難呈祥！

　　第一個(gè)錦囊：始計(jì)篇--"歸零思想"
　　孫子曰：兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
　　故經(jīng)之以五事，校之以計(jì)而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。道者，即考研心態(tài)，"二戰(zhàn)"的同學(xué)們需要凈空心境、拋除雜念、重新跨越、輕裝上陣，故心態(tài)上要"歸零"。天者，即考研天時(shí)，所謂陰陽、寒暑、時(shí)制也，主要體現(xiàn)為備考時(shí)間上的全程規(guī)劃。地者，即考研地利，所謂遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹也，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇。近年來，由中國(guó)考研高端教育領(lǐng)導(dǎo)者跨考教育開創(chuàng)的考研集訓(xùn)營(yíng)模式被很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)競(jìng)相模仿，實(shí)踐證明，考研集訓(xùn)營(yíng)對(duì)于快速提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)效果顯著。將者，即考研老師，所謂智、信、仁、勇、嚴(yán)也，好的考研輔導(dǎo)教師首先專業(yè)知識(shí)和"輔導(dǎo)力"上必須過硬（智），為人也必須誠(chéng)信正直、言必信行必果、得到同學(xué)們真正的信任乃至信賴（信），而最為核心的則是師德高尚、富有愛心、全身心地為了同學(xué)們的提高和最終考上而傾盡全力（仁），同時(shí)還要身先士卒、率陣在前、攻堅(jiān)克難（勇），并且從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教、嚴(yán)師出高徒（嚴(yán)）。法者，即考研方法，所謂曲制、官道、主用也，考研學(xué)習(xí)方法上必須講究規(guī)劃性、階段性和全局性，妥善調(diào)度人力和物力。凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知者不勝。
　　而對(duì)于"二戰(zhàn)"的同學(xué)們來說，上述五事中最重要的莫過于"歸零"之道。很多第二次或者第三次參加考研的同學(xué)們都有著由于之前考試失利而帶來的一定的陰影，頂著巨大的壓力，這種壓力如果不經(jīng)過"歸零"的釋放和妥善處理，就會(huì)給同學(xué)們帶來比較沉重的包袱，如同給前進(jìn)的腳步戴上了鐐銬。同時(shí)，還有一部分同學(xué)，在之前的考研實(shí)踐中表現(xiàn)得相對(duì)良好，只是由于較為偶然的因素才未能如愿考上，比如復(fù)試和調(diào)劑時(shí)遇到挫折或者執(zhí)著于特定的學(xué)校和專業(yè)，這類情形使得這些同學(xué)在"二戰(zhàn)"時(shí)不是多了惶恐和壓力反倒是更容易造成麻痹大意或者輕敵。尤其是對(duì)于公共科目中的政治而言，很多這樣的同學(xué)由于復(fù)習(xí)過一遍就往往過分輕視這個(gè)科目，殊不知該科目是變化最大、最需要"歸零"的。

　　第二個(gè)錦囊：謀攻篇--"歸一思想"
　　孫子曰：夫用兵之法，全國(guó)為上，破國(guó)次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。因此，"二戰(zhàn)"考研的同學(xué)們的謀攻之道在于"全"，而不在于"破"，即在于保全和完善，而不在于攻城略地，其謀攻之關(guān)鍵在于"完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、筑牢知識(shí)體系"從而形成"完整統(tǒng)一、準(zhǔn)確全面"的"一個(gè)"知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，亦即"二戰(zhàn)"謀攻中的"歸一思想"。
　　這是因?yàn)?quot;二戰(zhàn)"的同學(xué)們最大的優(yōu)勢(shì)和最大的劣勢(shì)都在于對(duì)考研知識(shí)體系的"部分"掌握，這樣表面上看上去似乎再戰(zhàn)考研的關(guān)鍵就成了"查漏補(bǔ)缺"，實(shí)則不然，由于客觀上來說每一次考研都是嶄新的課題和挑戰(zhàn)，今年的"查漏補(bǔ)缺"實(shí)際上是查去年的"漏"、補(bǔ)去年的"缺"，這與考研的現(xiàn)實(shí)狀況是違背的。"查漏補(bǔ)缺"在一定的程度上具有積極的作用，但其局限性和誤導(dǎo)性是不言而喻的。離開了對(duì)今年考研形勢(shì)的重新估計(jì)、對(duì)今年考研計(jì)劃的重新規(guī)劃、對(duì)今年考研知識(shí)體系的重新建構(gòu)，盲目地停留在去年的個(gè)體性偏狹經(jīng)驗(yàn)上，只顧"殺伐"，不顧"建構(gòu)"，是弊大于利的?？缈剂⒚骼蠋熖嵝?quot;二戰(zhàn)"的同學(xué)們一定要注意建構(gòu)起當(dāng)前考研形勢(shì)下的全新知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)出一張牢固、統(tǒng)一、全面、準(zhǔn)確的知識(shí)網(wǎng)，在考研始計(jì)中心態(tài)上"歸零"的同時(shí)，要在考研謀攻時(shí)戰(zhàn)略上"歸一"。正所謂上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城，在謀攻時(shí)把握"歸一思想"，樹立全局眼光，注重頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于"二戰(zhàn)"的同學(xué)們避免以偏概全和迷失方向至關(guān)重要，也是應(yīng)對(duì)愈來愈靈活和復(fù)雜的考研形勢(shì)的又一個(gè)制勝錦囊。

　　第三個(gè)錦囊：作戰(zhàn)篇--"歸勝思想"
　　孫子曰：凡用兵之法，馳車千駟，革車千乘，帶甲十萬，千里饋糧。則內(nèi)外之費(fèi)，賓客之用，膠漆之材，車甲之奉，日費(fèi)千金，然后十萬之師舉矣。"二戰(zhàn)"考研的同學(xué)們大多也是這樣，籌措調(diào)度物資，安排人力物力，租房子、買教材、參加輔導(dǎo)班、旁聽課程等等，可謂破釜沉舟、背水一戰(zhàn)。然而凡事都有兩面性，雖然絕大多數(shù)"二戰(zhàn)"考研的同學(xué)們都不再受到本科課程、畢業(yè)論文以及求職奔波的羈縛，可以全身心地投入這場(chǎng)莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，且有一部分同學(xué)的確是一鼓作氣、愈戰(zhàn)愈勇、動(dòng)力十足，但卻有另一些同學(xué)逐漸顯出疲勞，再而衰，三而竭，遭遇思想懈怠、后勁乏力的不利狀況。這與"二戰(zhàn)"考研的同學(xué)們戰(zhàn)線長(zhǎng)、時(shí)間相對(duì)更久不無關(guān)系，更突出的原因則是忽視了任何一場(chǎng)戰(zhàn)斗中都最為本質(zhì)的"歸勝思想"。
　　《孫子兵法》有云：其用戰(zhàn)也勝，久則鈍兵挫銳，攻城則力屈，久暴師則國(guó)用不足。夫鈍兵挫銳，屈力殫貨，則諸侯乘其弊而起，雖有智者不能善其后矣。故兵聞拙速，未睹巧之久也。夫兵久而國(guó)利者，未之有也。故不盡知用兵之害者，則不能盡知用兵之利也。"二戰(zhàn)"考研的同學(xué)們比第一次參加考研的同學(xué)們多出一年的時(shí)間學(xué)習(xí)和備考，表面上看上去是優(yōu)勢(shì)，但其中卻也不乏隱憂。一個(gè)不可回避的事實(shí)是，"二戰(zhàn)"考研的同學(xué)們實(shí)際上已經(jīng)多用去了一年的時(shí)間，因此，立明老師提醒大家，"二戰(zhàn)"的同學(xué)們更需要"惜時(shí)"。所謂"歸勝思想"，本質(zhì)上展現(xiàn)了考研競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，考研是不會(huì)過問一個(gè)參考者是第幾次去考，而只關(guān)心考得上或者考不上，即所謂的以成敗論英雄，最終錄取才是王道，其他一切都是浮云，雖然冷酷，卻也是必須直面的現(xiàn)實(shí)。
　　故兵貴勝，不貴久。
　　因此，所有"二戰(zhàn)"考研的同學(xué)們都必須把當(dāng)前的這場(chǎng)戰(zhàn)役當(dāng)成最后一戰(zhàn)，莊嚴(yán)而神圣、有條而不紊，既不留后路，也不做困獸之斗；始計(jì)時(shí)"歸零"，謀攻時(shí)"歸一"，作戰(zhàn)時(shí)"歸勝"，把自己當(dāng)成一個(gè)決勝今朝的戰(zhàn)士，而不是故地重游的路人，以自信為劍，以自強(qiáng)為刃，以自警為盾，銳意拼搏，完成人生中一場(chǎng)注定屬于你的精彩跨越！